LOGOTVER
Добро пожаловать!
Персональный сайт учителя-логопеда
Новиковой Анны Викторовны
МБДОУ детский сад № 133 г. Твери
Основные направления работы с детьми:
развитие и совершенствование артикуляционной моторики (статической, динамической организации движений, переключения движений, объема, тонуса, темпа, точности, координации);
развитие слухового восприятия, внимания;
развитие зрительного восприятия, памяти;
развитие ритма;
формирование произносительных умений и навыков: коррекция нарушений изолированных звуков; автоматизация звуков слогах, словосочетаниях, предложениях, связной речи; дифференциация звуков; коррекция нарушений звуко-слоговой структуры;
развитие навыков связной речи
Формы работы с родителями:
Индивидуальные беседы и консультации
Советы
Рекомендации
Памятки
Анкетирование
Тестирование
Родительские собрания
Домашние задания
Формы работы с педагогами:
Индивидуальная форма работы:
Консультирование
Беседы
Используемые технологии:
Здоровъесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, су-джок технология, артикуляционная гимнастика. Использование ИКТ в работе с детьми.
Речь – средство общения людей друг с другом. Это, прежде всего, психическая функция, тесно связанная с другими функциями нашего организма – моторикой (общей и мелкой), слухом, зрением, памятью, вниманием.
Правильность речи зависит от возраста человека, состояния его здоровья (физического и психоэмоционального). Этапы развития речи у ребенка: гуление, затем лепет, «детские» слова, потом короткие слова и предложения. Сроки речевого развития в норме тоже известны. Обычно к 1 году появляются отдельные слова, к 2-м годам появляются первые предложения. У мальчиков возможно небольшое отставание в появлении предложений.
КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ
КОГДА БИТЬ ТРЕВОГУ?
Ребенок не реагирует на внезапный громкий звук (возможны проблемы со слухом).
У ребенка отсутствуют этапы гуления и лепета, что говорит о какой-то дисфункции в общем развитии.
Ребенок плохо сосет грудь, часто поперхивается, позднее отказывается от твердой пищи (возможны микропараличи мышц гортани, артикуляционных органов, их повышенный или пониженный тонус).
Ребенок понимает сказанное, но не говорит предложениями.
Ребенок говорит, но его речь непонятна для окружающих.
Ребенок очень возбудим, боится говорить или говорит слишком быстро (замедленно), с запинками.
Ребенок долгое время путает звуки, смешивает их, затрудняется в их произнесении; с трудом повторяет сложные слова (теряет или переставляет слоги).
Помните: при нормальном развитии в 5 лет ребенок может произносить все звуки!