top of page

LOGOTVER

Добро пожаловать!

Персональный сайт учителя-логопеда
Новиковой Анны Викторовны  
МБДОУ детский сад № 133 г. Твери

Основные направления работы с детьми:

 развитие и совершенствование артикуляционной моторики (статической, динамической организации движений, переключения движений, объема, тонуса, темпа, точности, координации);

 развитие слухового восприятия, внимания;

 развитие зрительного восприятия, памяти;

 развитие ритма;

 формирование произносительных умений и навыков: коррекция нарушений изолированных звуков; автоматизация звуков слогах, словосочетаниях, предложениях, связной речи; дифференциация звуков; коррекция нарушений звуко-слоговой структуры;

 развитие навыков связной речи

Формы работы с родителями:

 Индивидуальные беседы и консультации

 Советы

 Рекомендации

 Памятки

 Анкетирование

 Тестирование

 Родительские собрания

 Домашние задания

Формы работы с педагогами:

Индивидуальная форма работы:

 Консультирование

 Беседы

Используемые технологии:

 Здоровъесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, су-джок технология, артикуляционная гимнастика. Использование ИКТ в работе с детьми.

Речь – средство общения людей друг с другом.  Это, прежде всего, психическая функция, тесно связанная с другими функциями нашего организма – моторикой (общей и мелкой), слухом, зрением, памятью, вниманием.

Правильность речи  зависит от возраста человека, состояния его здоровья (физического и психоэмоционального). Этапы развития речи у ребенка:  гуление, затем  лепет,  «детские» слова, потом короткие слова и предложения. Сроки  речевого развития в норме тоже известны. Обычно  к 1 году появляются отдельные слова, к 2-м годам появляются первые предложения. У мальчиков возможно небольшое отставание в появлении предложений.

КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ

Child In Speech Therapy

КОГДА БИТЬ ТРЕВОГУ?

  • Ребенок не реагирует на внезапный громкий звук (возможны проблемы со слухом).

  • У ребенка отсутствуют этапы гуления и лепета, что говорит о какой-то дисфункции в общем развитии.

  • Ребенок плохо сосет грудь, часто поперхивается, позднее отказывается от твердой пищи (возможны  микропараличи мышц гортани, артикуляционных органов, их повышенный или пониженный тонус).

  • Ребенок понимает сказанное, но не говорит предложениями.

  • Ребенок говорит, но его речь непонятна для окружающих.

  • Ребенок очень возбудим, боится говорить или говорит слишком быстро (замедленно), с запинками.

  • Ребенок долгое время  путает звуки, смешивает их, затрудняется в их произнесении; с трудом повторяет сложные слова (теряет или переставляет слоги).

Помните: при нормальном развитии в 5 лет ребенок может произносить все звуки!

СВЯЖИТЕСЬ СО МНОЙ

Отправлено. Спасибо!

bottom of page